Проекты

Краткое описание

На данный момент 252 ребенка-дошкольника и 959 детей школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья, в том числе инвалидностью, получают образование в учреждениях Ненецкого автономного округа, большинство из них находятся в обычной группе сверстников или классе. К сожалению, в условиях инклюзивного образования приходится отмечать недостаточную готовность педагогов к осуществлению помощи детям. Остро стоит проблема подготовки специалистов, владеющих не только обширным объемом теоретических знаний, но и большим арсеналом приёмов коррекционно-развивающего обучения. Любой педагог должен иметь представление о вариативных заданиях, способах их предъявления и оценки полученных результатов, учитывать междисциплинарный подход к диагностике и коррекции, быть достаточно гибким и уметь практически молниеносно ориентироваться в любой ситуации и т.д. Специалисты все чаще сталкиваются с трудностями квалификации дефекта, определения механизмов нарушений, выявления первичной симптоматики и вторично обусловленных расстройств. Поскольку нарушения носят многоаспектный характер, то возникает необходимость системного подхода к их преодолению. Вместе с тем, традиционные приемы не всегда работают, возрастает необходимость в интеграции знаний смежных дисциплин и применении новых технологий в коррекционной работе. Важно понимать, что роль педагога в образовании меняется, именно поэтому так важны специализированные курсы повышения квалификации.
Проект "Особый подход" ставит своей целью обучение специалистов - логопедов, дефектологов, психологов, тьюторов, других педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья, заинтересованных в оказании помощи в преодолении трудностей получения образования, способных кропотливо и последовательно работать с ними.
Он включает в себя проведение обучающих семинаров. Расходы в проекте связаны с организацией прилета, проживания, питания, семинаров, оплата гонорара за проведение 2-дневных обучающих семинаров двух экспертов в области логопедии и психологии.
Ожидается, что в результате обучения педагоги, работающие с детьми с ОВЗ, смогут обновить знания об основных патологиях и классификациях нарушений; уточнить специфику диагностики и приемов коррекции различных расстройств; прояснить характер нарушения и конкретизировать этапы коррекционно-педагогической помощи при аутизме; овладеть нетрадиционными играми и упражнениями (некоторые из них новые авторские, некоторые – это интерпретация уже известных игр и широко применяемых упражнений) с использованием авторских пособий.
На сегодняшний день изъявили желание принять участие в семинарах участники методических объединений – специалисты психолого-педагогического сопровождения образовательных организаций. Информация о проекте и о возможном участии в обучающих семинарах будет направлена в организации образования и здравоохранения, размещена в социальных сетях. Мероприятия проекта будут проходить в помещениях ГБУ НАО "НРЦРО", получено согласие директора учреждения.

Цель

1. Формирование у слушателей профессиональных компетенций в области диагностики нарушенного развития, организации психолого-педагогического сопровождения, профессионального осуществления работы по коррекции недостатков при различных нарушениях и с детьми, имеющими различный уровень речевого развития с использованием традиционных и инновационных методов путем проведения практических семинаров с экспертами в области логопедии и психологии.

Задачи

1. • подготовить реализацию проекта
2. • подвести итоги проекта
3. • осветить проект в СМИ
4. • провести обучающие семинары для специалистов
5. • организовать приезд специалиста-эксперта и его сопровождение в соответствии с программой посещения

Обоснование социальной значимости

Год за годом в России увеличивается число детей с ограниченными возможностями здоровья. По официальной статистики, в 2023 году в стране зарегистрировано более 1,5 миллионов детей с ОВЗ (9,3 % всей детской популяции). Категория детей с ОВЗ очень разнообразна: к ней причисляют детей с нарушением слуха, речи, зрения, опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, умственной отсталостью и расстройствами аутистического спектра. Одна из причин роста количества юных россиян с ограниченными возможностями здоровья — снижение детской смертности: врачи выхаживают недоношенных новорождённых с очень низкой массой тела. Но у таких детей высок и риск развития нарушений. Такое мнение высказал член СФ, заслуженный врач России Владимир Круглый. При этом главная причина, по его словам, состоит в улучшении медицинской диагностики. В частности сегодня гораздо лучше выявляют детей с аутизмом. За последние десятилетия количество детей с аутизмом выросло в нашей стране более чем в 3 раза. Считается, что тенденция к росту сохранится и в будущем.
Статистические данные последних лет свидетельствуют и о тенденции к увеличению числа детей с тяжелой речевой патологией. К логопеду-практику чаще всего обращаются дошкольники, у которых есть качественные особенности в развитии всех сторон речи: фонетико-фонематической, лексико-грамматической, связной и коммуникативной. Основу нарушения часто составляют коморбидные состояния, обусловленные сложным патогенезом.
В современных условиях в Российской Федерации решение проблем психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья становится одним из приоритетных направлений социальной политики государства, а значит необходимо особое внимание к их образованию. Ведь образование дает этой категории не только знания, но и возможность их социальной адаптации.
Поэтому логопедам, дефектологам, психологам, другим специалистам, работающим с детьми с ограниченными возможностями здоровья, нужно постоянно обновлять свои знания, чтобы быть востребованными и помогать детям. Тенденция увеличения числа детей с различными нарушениями требует специальной педагогической помощи, поэтому совершенствование профессиональной компетентности специалистов на современном этапе развития системы образования приобретает особое значение. В процессе повышения квалификации особое значение имеет организация практических занятий. Их цель – рассмотрение и анализ актуальных проблем педагогической практики, которые составляют содержательный и технологический аспекты коррекционной работы специалистов. Практические занятия направлены на обучение педагогов применению разнообразных форм, методов сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья; использованию нетрадиционных методик по коррекции нарушений на занятиях; созданию развивающей среды. Организация практических занятий предполагает включение в учебный процесс различных видов деятельности педагога-слушателя: показ фрагментов занятий, работа с нормативными документами, обсуждение, дискуссии, рефлексия и др.

География проекта

г. Нарьян-Мар

Целевые группы

1. • Специалисты, которые работают с детьми с ограниченными возможностями здоровья-логопед, дефектолог, психолог, социальный педагог, тьютор, воспитатель группы компенсирующей направленности